2016年7月15日，《2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》發(fā)布會(huì)在北京舉行。報(bào)告由全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議委托上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院共同編制。自2012年首次發(fā)布以來(lái)，報(bào)告落實(shí)教育規(guī)劃綱要要求，以第三方視角客觀記錄高等職業(yè)教育在“十二五”期間的成就、問(wèn)題與挑戰(zhàn)，力圖直陳事實(shí)、言之有物，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。報(bào)告顯示：

　　五年以來(lái)，高職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿χ鸩教嵘?008屆至2012屆，高職學(xué)生畢業(yè)三年后月收入與其半年后相比均有明顯增長(zhǎng)。高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大，2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，相對(duì)于2011屆增長(zhǎng)了1.7個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)存活的比例也不斷提升，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，有47.5%的人三年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升了12.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　高等職業(yè)教育成為農(nóng)村孩子接受高等教育的重要途徑。分析2011—2015屆高等學(xué)校畢業(yè)生中家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”所占比例，發(fā)現(xiàn)高職院校農(nóng)家子弟的比重逐年上升，目前已經(jīng)達(dá)到53%。

　　質(zhì)量報(bào)告發(fā)布以來(lái)，針對(duì)高等職業(yè)教育質(zhì)量提升面臨的主要問(wèn)題，提出了一系列挑戰(zhàn)。2012年報(bào)告指出了制約學(xué)校發(fā)展的師資隊(duì)伍、管理能力、辦學(xué)理念三大瓶頸；2013年報(bào)告主要聚焦政府經(jīng)費(fèi)投入和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不足；2014年報(bào)告直陳高考生源危機(jī)、“升本”誘惑和應(yīng)用本科壓力等問(wèn)題；2015年報(bào)告進(jìn)一步指出高等職業(yè)教育面臨依法行政、依法辦學(xué)方面的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)由內(nèi)至外，提示高等職業(yè)院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)并著力解決問(wèn)題。

　　2016年，高職質(zhì)量年報(bào)持續(xù)創(chuàng)新，首次增加了“企業(yè)參與”部分，彰顯企業(yè)在高等職業(yè)教育辦學(xué)中應(yīng)起到的主體作用；首次發(fā)布了“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”，引導(dǎo)院校聚焦對(duì)學(xué)生、對(duì)地方、對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)；新增了“政策落實(shí)表”，落實(shí)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃“進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報(bào)告的量化程度、可比性和可讀性”的要求。

　　                                                                                                                                                                     來(lái)源：中國(guó)高職高專(zhuān)教育網(wǎng)，2016-07-15